断墨寻径笔记EP1

17天前 · 断墨寻径 · 14次阅读

在学校,学生需要掌握的内容可分为两种:一种是信息,一种是知识。

信息是相对具象的,因为它只描述一个情况。

但知识所描述的却不是一个情况,而是同一类问题的所有情况,最关键的是,包括老师从未提及的新情况,就不得不用概括性词语来描述各种情况的共同特征,因此必然是抽象的。

掌握信息时,我们的目标是「重现旧信息」,用于达成这一目标的行为叫做记忆。

而掌握知识时,我们的目标是「生成新信息」,「解决从未记忆过的新情况」,用于达成这一目标的行为叫做学习。

「生成新信息」,或者说「解决从未记忆过的新情况」的目标也叫做泛化

泛化才是我们为什么要学习的真正原因,如果可以提前见到所有情况,那么采取记忆就可以了。因此判断一个行为是学习还是记忆,就看该行为是否可以解决从未记忆过的新情况。假如这个有三个情况,若某一行为能让学生解决这三个情况之外的新情况,那这一行为就称为学习,若某一行为只能让学生重现这三个情况,那这一行为就称为记忆。

但这并不意味着学习比记忆更高级,如先前所说,二者有着不同的目标,记忆的目标是重现,学习的目标是泛化,二者也因此有着不同的方法,应根据实际目标来选择对应的行为。

泛化与记忆不分高级与否,只是对应的场景不同。

什么是机械记忆?

在学习范畴中,机械记忆是与 有意义学习 相对的概念,并不是指呆板的、不灵活的记忆,而是指“学习的目标错了”,也就是“把本应用来实现泛化目标的学习材料单纯地记忆了下来的行为”,“使学习材料失去了其应有的意义的行为”。

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最后修改于7天前

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